越来越忙了，每天是做不完的练习，批不完的作业，备不完的课，还外带以“老娘舅”的身份调节矛盾，以心理咨询师的身份进行心理疏导……不过比起教会里有的弟兄加班两天没合过眼，还有某位常常在天上飞来飞去的超人弟兄，我已经算很幸运了^_^如今这金融危机还真显示出我们这些低收入人群的“优势”来了，基本不受影响，偶尔出去打打“牙祭”就很满足了。

最近没精力也没话题可说，姑且就贴篇旧文上来。也不是很旧，是个把月前为完成组里的任务而写的，想它就此“不见天日”终究有点可惜，放在这里多少还能献点“丑”：）

欲速则不达

听到“经典京剧唱段将正式进入中小学课堂”这一消息，心中先是一喜。我本身并非戏迷，以前对于京剧这门被称为“国粹”的艺术也没什么感情，数年前上海二期课改语文教材（试用版）选入了《曹操与杨修》的剧本（节选），出于备课需要，我便买了此剧的碟片来观赏，立刻就被吸引了。随后，我又在网上找了关于京剧艺术的一些介绍，不由得感叹它的博大精深。在流行文化大行其道的今天，孩子能接触到京剧或其他戏曲的机会的确很少，在没有适当指导的情况下，也无从领会中国戏曲独特的魅力。所以，京剧进入中小学这一决定，我是举双手赞同的！

不过，无论出发点如何正确，若是方法不得当，结果反而会“欲速则不达”。在更全面地了解了教育部相关的实施方案后，我倒是多了层疑虑与担忧。

首先，我们的目标究竟是什么？传承戏曲这一传统文化并不是让每个学生都成为京剧票友，能够张口就来一段——这倒是利于展示所谓的“成果”；而是普及相关知识，让学生了解“国粹”之“粹”究竟是什么，它究竟“美”在何处。让学生能够看懂京剧，欣赏京剧。西方人对歌剧的欣赏难道是通过每个观剧人都能张口来一段咏叹调表现出来的吗？文化的传承是出于一种发自内心的认同，而非一个任务的完成。甚至可以说，对中小学生而言，优秀的文艺作品一旦成为任务，就很难进到他们的心里。靠“全民皆戏”这种行政手段来催熟，是无法真正传承民族文化的。

其次，京剧的魅力究竟何在？诚然，演唱是戏曲最主要的表现手段，但任何艺术形式都不能脱离它的内容。从我个人的经验来看，《曹操与杨修》打动我的，不是艺术家的演唱（我没有相应的欣赏能力），而是故事本身：人物之间激烈的冲突，人物的悲剧命运，从而我能感受到表现这些内容的戏曲表演是多么贴切与优秀。所以与其把学唱作为教学内容，倒不如用更多的时间让他们看戏听戏（讲故事然后看片段）。真正包含民族精神的也恰恰是这些故事的情节、人物。何况，学唱只是一种教学手段，2、3段足矣，何必要15首呢？让我尤为困惑的是，据说15段唱段中有三分之二是样板戏，难道代表民族优秀文化的经典京剧竟然都是某一特殊时期的人为作品？它们真的能代表我们悠悠五千年的民族文化吗？“贻笑大方”事小，误导了这些祖国的花朵事大啊！

最后，在学校的音乐课教点京剧就能拯救国粹，弘扬民族精神了吗？学校早已不是象牙塔，学生受到这个社会追求娱乐、追逐时尚等风气的影响远远大于在校所受的教育。要解决京剧（传统戏曲）的发展问题，最主要还是从社会大众入手。日本的一些做法或许可以借鉴一下，他们既有政府的大力扶持，也有艺术家对于题材与表演形式的不断创新，还通过一些合适的商业手段（如参与影视作品）进行宣传，吸引了很多年轻人。前年东方卫视举办过“戏出东方”这档娱乐节目，倒也是个不错的宣传手段，只是办了一次后就没了声息，不知是不是收视率问题。

总而言之，传承文化，挽救国粹，学校的确是一块不容忽视的“宝地”，但是，切忌急功近利，只做表面工夫，欲速则不达啊！

 

（个人愚见，仅供参考！）

本来应该是上周末来“即时播报”的，可是space发病了，双休日怎么都上不了。等过了周末就是忙碌的工作，也没空写了。一拖便是一星期。

不过，感动依然持续着——因为这个非常特别的生日！

我真的没有想到现在班里的学生会捧出一个蛋糕来祝贺，我也没有想到以前班里的学生会自发聚到办公室，还聚到教室一起唱歌。一个学生在生日贺信里写道我的风格是“冷峻”的，确实，这是我选择的方式，所以在做下这个选择时我也做好了疏离与冷清的准备。而对于新的学生，我甚至还没有完全了解他们每一个。我不敢妄称自己做了些什么，唯一可说的只是我在用心上尽了自己的本分。实在觉得担不起学生给的这份厚爱，汗颜啊～～～

现在回想，我当时的反应好像还是不够好——我都不敢看他们，不知道该怎么谢他们，除了切蛋糕就什么都不会了：）看到有学生被涂了奶油，立刻就想到可能会有的结果，立马一溜烟跑回办公室，还听到后面学生叫“快追，快追”。或许我应该留下来，接受一次奶油的洗礼？^_^

回家路上，一个人静静地，不是特别兴奋，却隐隐有想哭的冲动。或许这就是幸福的味道吧。对这些孩子，我有太多的不满，可以随手掰算他们成串的问题，但我也真的看到大多数孩子，他们依然保有一份难得的纯真。我从来都没有后悔自己当初选择做老师——即使有时口上挂着抱怨，因为就像以前有个来做讲座的大学老师说的，这是一份人改变人，人感动人的工作。我不知道怎么才算是一个好老师，不过这已不是我的目标，如果我的讲授、鼓励、教训、甚至责罚能给他们的生命带来一点成长，那便是我的成功与价值。而现在，我所得到的已远远超过了自己所要的。

周六，团契里的弟兄姐妹也为我庆祝了生日。虽然没有很大的意外，但却有另一种幸福——类似于家人的温馨。Shona亲自烤了蛋糕，Emilia为我买了礼物，大家一起为我祷告，还有我那近3岁的小侄子samuel，Eric告诉我他们问他要给auntie dy 什么礼物，他想了想，居然蹦出两个词“get married”，果然小孩子是很聪明的啊：）

今天（确切地说，是昨天晚上）聚会时，一个姐妹提到神不回应某个祷告，我很理解那种感受，但神的爱并不只在那个回应上，我们生活中每件小事都有神爱的影子，只是我们没有发现。我想，神带领我到学校工作，领着我走过这几个年头，也让我经历各样的难处，其实又何尝没有给我丰盛的预备，这个生日让我亲身经历到“神所给的超过我们所思所想”！

感谢的心情没法说得更漂亮，还是只有这两个字，给身边所有的人：谢谢！